Уважаемые коллеги!
В рамках развития системы государственно-общественного управления в Адмиралтейском районе проводятся семинары под условным названием «Институциональная организация управления качеством образования». Такие семинары прошли на базе ГБОУ № 307 «Управление качеством образования в условиях внедрения ФГОС», 04.04. 2012 г. прошел семинар при совместном участии ГБОУ № 263, СПб АППО, ИМЦ Адмиралтейского района по теме «Общественный договор между участниками образовательного процесса в условиях реализации ФГОС нового поколения».
На сайте http://2020strategy.ru/ идут дискуссии по поводу опубликованного доклада экспертных групп «Стратегия-2020: Новая модель роста – новая социальная политика». В своих педагогических коллективах Вы обсуждаете проблемы образования в связи с требованиями к его новому качеству. В связи с этим, предлагаю обсудить две статьи, опубликованные на сайте, посвященному созданию новой стратегии социально-экономического развития страны до 2020 года.
Пивчук Е.А., зам.директора по науке
Сам доклад:
1. Е. Рачевский: «Современные родители к сотрудничеству со школой готовы
2. А.Асмолов: «Школы должны стать источником социокультурной модернизации общества»
Образование исполняет важную ценностную функцию в обществе и выступает как платформа для его социокультурной модернизации, основными инструментами которой должны стать вариативность образовательных форм, разработка дорожных карт развития и реформирования образования – такие выводы озвучил директор Федерального института развития образования, член экспертной группы № 8 «Новая школа» по обновлению «Стратегии-2020» Александр Асмолов. Как считает Александр Асмолов, сейчас необходимо переосмыслить опыт развития образования в 1990-е гг., когда, по его мнению, были заложены позитивные тренды в образовании. Среди отмеченных тенденций - переход от универсального образования к университетскому, основанному на специализациях, формирование гибридных форм образовательных учреждений (исследовательские университеты, школы-лаборатории) и возросшая роль школы как института, воспроизводящего основные ценности общества и культуры.
Образование – не услуга, а институт социокультурной модернизации. По мнению Асмолова, образование гармонизирует социальные отношения, формирует идентичность, играет роль социального лифта. Поэтому образование должно быть вариативным, т.е. соответствовать возможностям различных групп учащихся, вместе с этим должно обеспечить управление изменениями в образовательном процессе.
С другой стороны, как отметил Александр Асмолов, вариативность должна быть подкреплена стандартами, которые должны обеспечить равенство возможностей учащихся «в образовательном пространстве как пространстве «единства разнообразия»», добавил он.
Любая образовательная программа должна иметь четкие мотивы и ценности, ради которых она создается, полагает эксперт, затем следует ее содержание, технологии и ресурсы, с помощью которых эта программа будет развиваться.
По мнению Александра Асмолова, инструментами образования должны стать рейтинги, которые, по его словам, должны исходить из культурных особенностей общества. «Должна быть соблюдена экологическая валидность. Нельзя переводить тесты из одной культуры в другую, так как они содержат в себе другие ценности», - считает эксперт.
Наряду с рейтингами инструментами образования должны стать форсайты (прогнозы), дорожные карты и краудсорсинг, основанный на сотрудничестве и взаимопомощи, а также общественной экспертизе в образовании. «Сейчас ситуация, когда кооперация, сотрудничество и гибридные формы образования могут задать социокультурную модернизацию общества через социокультурную модернизацию образования», - добавил Асмолов.
По мнению дискуссанта, эксперта Всемирного банка, соруководителя экспертной группы «Новая школа» Исака Фрумина, сейчас в обществе нет запроса на социокультурную модернизацию, а также нет и ее потребителя. Он также подставил под сомнение тезис о том, что школа может взять на себя груз модернизации и стать институтом демократии.
